我的2019 从学前教育1806到誉骢教育的成长纪事

时光悄然流转，当2019年的日历翻过最后一页，回望这一年，我有太多的感慨与收获。我叫贺马丽，学号里印刻着“学前教育1806”的印记。而这一年，我的成长脚步也与“誉骢教育”密不可分。从校园的课堂，到教育的一线，2019成为我人生中一座重要的里程碑。

2019年初，我还是学前教育专业的一名学生。踏入学前教育1806班的教室时，我对“教育”二字还有着些许稚嫩的理解。一整年系统地学习幼儿心理学、学前教育学、五大领域活动设计，老师们把理论与案例相结合，课堂也不再停留于纸上谈兵。我更清楚地认识到，学前教育并不只是“看好孩子”，而是用科学的眼光理解幼儿的敏感期，用尊重的态度支持每一个孩子的独特成长。教室里的手工环创、琴房的旋律、绘本馆的研习笔记，都在无形中回答着同一个问题：什么样的成人，才配站在儿童面前？

如果说专业学习给了我底气，那么“誉骢教育”则给了我另一片实践世界。那是一个强调“启蒙灵性、筑基童年”的平台，汇聚了几位有多年实操经验的老师和一群热爱学前教育的同学。初入誉骢教育，我并不耀眼——还记得第一次攥着紧张的手走上台，试讲一堂感恩节亲子活动。语无伦次、时间把控偏离，让自己颇感沮丧。徐老师的一句话点醒了我：给幼儿上课，不是你要求孩子乖，而是在每一个细节里示范怎么参与孩子内心。这句话让我重新审视课堂的“掌控”与师幼关系的微妙边界。在随后的冬季寒假，做课程助教，多次听不同教师上课，对比以往教学中出现的问题点：与孩子的眼神游离互动在哪里，常规的口令和动作能不能更切合时机。在一次次的反馈和自我觉察里，同学们惊呼专业素养不是一眼看到的模仿技巧，而是在每一节的讲授实践累积的态度、知识结构与真诚爱心。

9月的教学观摩周让我体验突破——把一个20分钟的线画课和大班的孩子共度。通过情境动物的切入导入、“探索+互助展示”，那次磨型的过程很累，也在那次后推翻我的沉默被动格局。每当鼓励“先画的大方的孩子示范展示作品思路”，出现片刻的课堂胶着与我冒汗引导无效的时刻终于理解了：允许新手说出现场不足不再惶恐，那样反而联结得更自然。感谢合作小组三人同行说教案日复一日改变更新的打磨状态。或许那些自我不弃的前后半夜、教室里研习的情景和即时的点评互提成为进益的一道环节。

经过两学期的兼职积絮与暑假专期种子引导师的参与协办培训让我对未来确定侧重开拓线上学前微资源设计与线下活动相互推进能力的修悟。直到某一次借平台的项目季度时和誉马的带队林子师傅学到了小小孩的行为看更多在于环境润泽细节完善里的时间管理等一范围后暗自突进更要温候早期亲子资源等方面开展有益的延展与创建，并从其中收归纳了每个主题中丰富每个学期手册的一套雏形体系思绪被陆续成辑的那刻深感往这一教育路径每深入学习一些才发现还可以有这样开拓延伸的维度走向更高阶段之创造拓展起来更多彩广的空间及个人的真实方向延伸定义的好胜好奇能量反能投射更好循环促进观阅未来毕业初探以帮助家庭增加高质量的幼儿共同为中心坚持勤于此专知识、育行业未来专业向上的底色不改初行的年少冲劲般迈将前去完成这份幼教人的坚定情怀期许能落在2020践行每一天前进不畏荆棘险阴的那朝气带着这般记忆坚定的从这里扬帆往前走愿我和誉及各合作共研互扶的步伐里同追一轮明日燃此薄息新篇的开始呈现到爱的成长故事写我们的彩色下一页中去致勇振往前爱的2019我这绚烂大学时期的理想站路上曾经受益难忘和深值感悟谢谢陪我相遇每个同前的热络参与者祝长大与前行汇着新亮的足遍此刻愿意奔跑明媚初心的动力行动承好！”